Grundstein eines jeden Lebens: Die Muttersprache
Her yaşamın temel taşı: Anadil
Menschen mit Migrationshintergrund, insbesondere Menschen aus der Türkei, stehen zwischen zwei Stühlen, wenn es um die sprachliche Förderung ihrer Kinder geht. Göçmen kökenli insanlar, özellikle Türkiye'den gelenler, çocuklarının dil gelişimini destekleme konusunda iki arada bir derede kalıyorlar. Sollen Sie ihre Kinder, wie viele Lehrer und Lehrerinnen noch raten, erst einmal Deutsch lernen lassen? Birçok öğretmen ve eğitimcinin hala tavsiye ettiği gibi, çocuklarının önce Almanca öğrenmesini mi sağlamalılar? Die meisten Sprachexperten sind aber anderer Meinung: ''Lernt erst eure Muttersprache!''
Ancak çoğu dil uzmanı farklı görüşte: ''Önce anadilinizi öğrenin!''

Durch die Beherrschung der Muttersprache ist der Grundstein zum Erlernen weiterer Sprachen gelegt, so die einstimmige Meinung der Sprachwissenschaft. Dilbilimin oybirliğiyle kabul ettiği görüşe göre, anadile hakimiyet, diğer dilleri öğrenmenin temelini atar. Die sprachliche Grundsteinlegung erfolgt im Elternhaus und sollte im Kindergarten und Schule weiter gefördert werden. Dilsel temel atma ebeveyn evinde gerçekleşir ve anaokulu ile okulda daha da desteklenmelidir. Die Konsequenz daraus ist dass Kinder, deren Muttersprache nicht deutsch ist, zweisprachig gefördert werden müssen: in ihrer Muttersprache und in der Landessprache Deutsch. Bunun sonucu olarak, anadili Almanca olmayan çocukların iki dilli olarak desteklenmesi gerekir: kendi anadillerinde ve ülke dili Almanca'da. Wie sich dies z.B. in den Kindergartenalltag einbauen lässt, erläutert Gila Hoppenstedt vom German Institute for Immersive Learning (GIFIL, Kiel) in ihrem Buch "Meine Sprache als Chance - Förderung von Mehrsprachigkeit für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache".
Bunun örneğin anaokulu günlük yaşamına nasıl entegre edilebileceğini, German Institute for Immersive Learning (GIFIL, Kiel) kurumundan Gila Hoppenstedt, "Meine Sprache als Chance - Förderung von Mehrsprachigkeit für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache" adlı kitabında açıklıyor.

Forderungen seitens der Mehrheitsgesellschaft nach ausschließlicher Förderung der Landessprache Deutsch gehen jedoch an der Realität in Deutschland vorbei, wenn sie glaubt, türkischstämmigen Kindern und Jugendlichen, die in einer mehrsprachigen Umgebung aufwachsen, die Reihenfolge der zu erlernenden Sprachen vorschreiben und ihre Einhaltung beispielsweise durch Türkisch-Verbote in Kindergärten, Schulen und anderswo durchsetzen zu können. Ancak, çoğunluk toplumunun yalnızca ülke dili Almanca'nın desteklenmesi yönündeki talepleri, çok dilli bir ortamda büyüyen Türk kökenli çocuk ve gençlere öğrenilecek dillerin sırasını dayatabileceğine ve örneğin anaokullarında, okullarda ve başka yerlerde Türkçe yasaklarıyla bunun uygulanmasını sağlayabileceğine inandığında Almanya'daki gerçekliği göz ardı etmektedir. Das Erlernen der Muttersprachen und die der Landessprache findet keinesfalls in zwei voneinander
Anadillerin ve ülke dilinin öğrenilmesi hiçbir şekilde birbirinden
isolierten Prozessen statt. izole iki süreçte gerçekleşmez. Die Unvollständigkeit des Einen bedingt die Unvollständigkeit des Anderen. Birinin eksikliği diğerinin eksikliğini koşullandırır. Die zum Teil nur emotional gehegte und keinesfalls wissenschaftlich belegte Befürchtung, dass der gleichzeitige Erwerb von Muttersprachen und Landessprachen die sprachliche Entwicklung der Kinder beeinträchtigt, gehört zumindest nach wissenschaftlichen Erkenntnissen, in die Mottenkiste der Vorurteile.
Kısmen sadece duygusal olarak beslenen ve hiçbir şekilde bilimsel olarak kanıtlanmamış olan, anadillerin ve ülke dillerinin eş zamanlı edinilmesinin çocukların dil gelişimini olumsuz etkilediği korkusu, en azından bilimsel bulgulara göre, önyargılar sandığına aittir.

Es ist wissenschaftlich unbestritten, dass gute Sprachkenntnisse in der Primär- oder Muttersprache das Erlernen weiterer Sprachen günstig beeinflusst. Birincil veya anadilde iyi dil becerilerinin diğer dillerin öğrenilmesini olumlu etkilediği bilimsel olarak tartışmasızdır. Auch aus neurologischer Sicht ist die Mehrsprachigkeit ohne Weiteres möglich und ist zudem eine kognitive Bereicherung für das Individuum, weil es die Leistungsfähigkeit und die Plastizität des Gehirns und somit die Intelligenz steigert. Nörolojik açıdan da çok dillilik rahatlıkla mümkündür ve birey için bilişsel bir zenginleşmedir, çünkü beynin performansını ve plastisitesini ve dolayısıyla zekayı artırır. Durch den Mehrsprachenerwerb ändern sich die Gehirnstrukturen derart dass das Gehirn effektiver funktioniert. Çoklu dil edinimi sayesinde beyin yapıları öyle değişir ki, beyin daha etkili çalışır. Eine Grundvoraussetzung hierfür ist aber ein frühzeitiges Erlernen, und zwar in der für die Sprachentwicklung sogenannten ''sensitiven Phase'' innerhalb der ersten 9 Lebensjahre. Ancak bunun temel bir ön koşulu, erken öğrenmedir, yani dil gelişimi için 'hassas dönem' olarak adlandırılan, yaşamın ilk 9 yılı içinde gerçekleşen öğrenmedir. Eine weitere Voraussetzung für den positiven kognitiven Einfluss der Mehrsprachigkeit ist die sprachliche Kompetenz. d.h. in wieweit die Kinder die jeweiligen Sprachen beherrschen. Çok dilliliğin olumlu bilişsel etkisi için bir diğer ön koşul ise dilsel yeterliliktir, yani çocukların ilgili dilleri ne ölçüde bildiğidir. ''Bilinguale Kinder mit niedriger Sprach- und Kommunikationskompetenz weisen die o.g. positiven Eigenschaften der Mehrsprachigen nicht auf; im Gegenteil, sie haben geistige, psychologische und soziale Schwierigkeiten. Düşük dil ve iletişim yeterliliğine sahip iki dilli çocuklar, yukarıda belirtilen çok dilli kişilerin olumlu özelliklerini göstermezler; aksine, zihinsel, psikolojik ve sosyal zorluklar yaşarlar. Kinder, die mit verschiedenen Sprachen in Kontakt kommen, d.h. einem Sprachbad aus verschiedenen Sprachen ausgesetzt sind, werden auf natürliche Weise mehrsprachig. Farklı dillerle temas eden, yani farklı dillerden oluşan bir dil banyosuna maruz kalan çocuklar, doğal olarak çok dilli olurlar. Diese Fähigkeit ist neurologisch programmiert. Bu yetenek nörolojik olarak programlanmıştır. Damit diese Kinder lernfähig werden und Erfolg in der Schule und im Leben erlangen, müssen sie und ihre Eltern unterstützt werden.'' (em. Prof. Dr. E. Huber, Universität Duisburg-Essen).
Bu çocukların öğrenme yeteneği kazanmaları ve okulda ve hayatta başarı elde etmeleri için kendileri ve ebeveynleri desteklenmelidir.'' (em. Prof. Dr. E. Huber, Duisburg-Essen Üniversitesi).

Bei den hier lebenden Migranten, speziell auch bei den türkischstämmigen, sind Sprachkenntnisse, die über das zum Teil gebrochene Sprechen der Muttersprache hinausgehen, nicht vorhanden. Burada yaşayan göçmenlerde, özellikle de Türk kökenlilerde, anadilin kısmen bozuk konuşulmasının ötesine geçen dil bilgisi mevcut değildir. Zudem verfügen diese Kinder in beiden Sprachen über einen geringen Wortschatz. Ayrıca, bu çocuklar her iki dilde de sınırlı bir kelime dağarcığına sahiptir. In Anbetracht dieses Zustandes ist es daher sinnvoll, die Gleichzeitigkeit des Spracherwerbs und die Plastizität des Gehirns zu nutzen, um die Kompetenzen in der Landessprache und in der jeweiligen Muttersprache zu stärken. Bu durum göz önüne alındığında, ülke dilindeki ve ilgili anadildeki yeterlilikleri güçlendirmek için dil ediniminin eş zamanlılığını ve beynin plastisitesini kullanmak mantıklıdır. Hierzu muss den meistgesprochenen Muttersprachen ein solider Platz im deutschen Schulsystem eingeräumt werden; nebenbei bemerkt gehört Türkisch nach Deutsch zu den am zweithäufigsten gesprochenen Muttersprachen in Deutschland. Bunun için en çok konuşulan anadillere Alman eğitim sisteminde sağlam bir yer verilmelidir; yeri gelmişken belirtmek gerekirse, Türkçe, Almanca'dan sonra Almanya'da en çok konuşulan ikinci anadildir. Gleichzeitig muss ein Konzept verfolgt werden, wie das Deutschlernen und das Lernen der Muttersprache langfristig, am besten über einen Zeitraum von 4 bis 8 Jahren, aufeinander abstimmt werden können. Aynı zamanda, Almanca öğrenimi ile anadil öğreniminin uzun vadede, tercihen 4 ila 8 yıllık bir süre boyunca nasıl uyumlu hale getirilebileceğine dair bir konsept izlenmelidir. Das Erlernen Muttersprachen im Kontext der Schule ist dabei sehr wichtig, weil hierdurch ein Zeichen der Wertschätzung gesetzt wird. Okul bağlamında anadillerin öğrenilmesi bu noktada çok önemlidir, çünkü bu sayede bir takdir işareti verilmiş olur. Dies stärkt nicht nur das Selbstvertrauen der Kinder und Jugendlichen mit Migrationshintergrund, sondern fördert auch Ihre Verbundenheit zur hiesigen Gesellschaft, weil diese das Gefühl vermittelt bekommen, dass Sie mit Ihrer Kultur und Sprache akzeptiert werden. Bu, sadece göçmen kökenli çocuk ve gençlerin özgüvenini güçlendirmekle kalmaz, aynı zamanda buradaki topluma olan bağlılıklarını da teşvik eder, çünkü kültürleri ve dilleriyle kabul edildikleri hissini edinirler. Die gleichzeitige Förderung von Muttersprachen und Landessprache ist ein richtiges Zeichen und die Mehrsprachigkeit im Allgemeinen ist ein Gewinn für den Wirtschaftsstandort Deutschland und die Zukunft der hiesigen Gesellschaft. Anadillerin ve ülke dilinin eş zamanlı olarak desteklenmesi doğru bir işarettir ve çok dillilik genel olarak Almanya'nın ekonomik konumu ve buradaki toplumun geleceği için bir kazançtır. Trotz dieser Notwendigkeit ''warten interkulturelle Erziehungs- und Bildungskonzepte, die die Kompetenz der Mehrsprachigkeit und den Wert sprachlicher und kultureller Vielfalt anerkennen und fördern, im Einwanderungsland Deutschland weiter auf ihre Umsetzung'' (B. Döhla, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg).
Bu gerekliliğe rağmen, ''çok dillilik yetkinliğini ve dilsel ve kültürel çeşitliliğin değerini tanıyan ve teşvik eden kültürlerarası eğitim ve öğretim konseptleri, göç ülkesi Almanya'da hala uygulanmayı beklemektedir'' (B. Döhla, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg).

Schließen wollen wir mit einer Bemerkung der Heinrich Böll Stiftung zum Thema:
Konuyla ilgili Heinrich Böll Vakfı'nın bir notuyla bitirmek istiyoruz:
''Doch diese auch wissenschaftlich mehrfach begründete Einsicht wird von der Bildungspolitik hierzulande nicht berücksichtigt. ''Ancak bilimsel olarak da defalarca temellendirilmiş bu görüş, ülkemizdeki eğitim politikası tarafından dikkate alınmamaktadır. Und obwohl es vielfach belegt ist, dass die "lebensweltliche Zweisprachigkeit" eine besondere Kompetenz von und Chance für Migrantenkinder ist, die gefördert werden müsste, wird immer noch allein die Förderung der deutschen (Zweit-)Sprache (und anderer als "wertvoll" anerkannter Fremdsprachen) als vorrangig erachtet. Ve 'yaşam dünyası iki dilliliğinin' göçmen çocuklar için desteklenmesi gereken özel bir yetkinlik ve fırsat olduğu defalarca kanıtlanmış olmasına rağmen, hala sadece Almanca (ikinci) dilinin (ve 'değerli' olarak kabul edilen diğer yabancı dillerin) desteklenmesi öncelikli olarak görülmektedir. Doch gute deutsche Sprachkenntnisse sind zwar eine notwendige, aber keine hinreichende Bedingung für die Eröffnung gleicher Bildungschancen für die Migrantenkinder, wie die Migrations- und Bildungsforschung seit vielen Jahren nachgewiesen hat.''
Ancak iyi Almanca dil bilgisi, göçmen çocuklar için eşit eğitim fırsatlarının açılması için gerekli bir koşul olsa da yeterli bir koşul değildir, göç ve eğitim araştırmalarının yıllardır kanıtladığı gibi.''

Dr. Ali Sak Dr. Ali Sak